THE PROBLEM OF FORMING REFLEXIVE ACTIVITY OF A SPECIAL CHILD IN THE PROCESS OF ART THERAPY
УДК 376, 159.9
Keywords:
special child, humanization of education, pedagogical idea, mental activity, reflection, assimilation in the learning process, art field, self-realization, art therapy, expression
Abstract
The article proposes a discussion of the new education paradigm in solving the problems of inclusion, reflection as a way to solve the problem of assimilation in the system of developing education. The necessity of creating an art field in order to solve the problem of self-reflection and self-realization of special children is substantiated.
Downloads
Download data is not yet available.
References
1. Алехина В.С. Принципы инклюзии в контексте развития современного образования // Психологическая наука и образование. 2014. № 1. С. 5–16.
2. Всемирная декларация об образовании для всех и рамки действий для удовлетворения базовых образовательных потребностей // Всемирная конференция по образованию для всех (Джомтьен, Таиланд. 5–9 марта 1990 г.). [Электронный ресурс]. URL: https://www.un.org/ru/documents/decl_conv/declarations/pdf/jomtien.pdf
3. Котова Е. Социальная технология интегрированного образования // Высшее образование в России. 2008. № 2. С. 161–163.
4. Лопаткова И.В. Технология художественного поля в оптимизации условий развития личности особенного ребенка // Актуальные проблемы психологических знаний. 2018. № 4 (49). С. 82–88.
5. Сунцова А.С. О методологических подходах к исследованию проблем инклюзивного образования // Психологическая наука и образование. 2014. № 1. С. 26–32.
6. Ушинский К.Д. Антология гуманной педагогики. М. : Издательский дом Шалвы Амонашвили, 1998. 223 с.
7. Ушинский К.Д. Избранные педагогические сочинения. В 2-х т. Т. 1. М. : УЧПЕДГИЗ, 1953. С. 563–581.
8. . Ушинский К.Д. Избранные педагогические сочинения. В 2-х т. Т. 2. М. : Педагогика, 1974. С. 541−556.
9. Ушинский К.Д. Педагогические сочинения. В 6-ти т.Т. 1. М. : Педагогика, 1998. С. 317–340.
10. Щедровицкий Г.П. // Педагогика и логика. М. : Касталь, 1993. С. 148–155.
References:
1. Alehina V.S. Principy inkljuzii v kontekste razvitija sovremennogo obrazovanija // Psihologicheskaja nauka i obrazovanie. 2014. № 1. P. 5−16
2. Vsemirnaja deklaracija ob obrazovanii dlja vseh i ramki dejstvij dlja udovletvorenija bazovyh obrazovatel'nyh potrebnostej [Jelektronnyj resurs ] // Vsemirnaja konferencija po obrazovaniju dlja vseh, Dzhomt'en, Tailand. 5−9 marta 1990 g. URL: https://www.un.org/ru/documents/decl_conv/declarations/pdf/jomtien.pdf
3. Kotova E. Social'naja tehnologija integrirovannogo obrazovanija. // Vysshee obrazovanie v Rossii. 2008. № 2. P. 161−163)
4. Lopatkova I.V. Tehnologija hudozhestvennogo polja v optimizacii uslovij razvitija lichnosti osobennogo rebenka // Aktual'nye problemy psihologicheskih znanij. 2018. № 4 (49). P. 82−88
5. Suncova A.S. O metodologicheskih podhodah k issledovaniju problem inkljuzivnogo obrazovanija // Psihologicheskaja nauka i obrazovanie. 2014. № 1. P. 26−32.
6. Ushinskij K.D. Antologija gumannoj pedagogiki. M. : Izdatel'skij dom Shalvy Amonashvili., 1998. 223 p.
7. Ushinskij K.D. Izbrannye pedagogicheskie sochinenija.V 2-h t., T.2. M. : UChPEDGIZ, 1954. P. 563 −581.
8. Ushinskij K.D. Izbrannye pedagogicheskie sochinenija.V 2-h t., T.2. Moskva : Pedagogika, 1974. P. 541−556.
9. Ushinskij K.D Pedagogicheskie sochinenija. V 6-ti t., T. 1. M. : Pedagogika, 1998. P. 317−340.
10. Shhedrovickij G., Rogozin V., Alekseev N., Nepomnjashhaja N. Pedagogika i logika. M. : Kastal'. 1993. P.148−155.
2. Всемирная декларация об образовании для всех и рамки действий для удовлетворения базовых образовательных потребностей // Всемирная конференция по образованию для всех (Джомтьен, Таиланд. 5–9 марта 1990 г.). [Электронный ресурс]. URL: https://www.un.org/ru/documents/decl_conv/declarations/pdf/jomtien.pdf
3. Котова Е. Социальная технология интегрированного образования // Высшее образование в России. 2008. № 2. С. 161–163.
4. Лопаткова И.В. Технология художественного поля в оптимизации условий развития личности особенного ребенка // Актуальные проблемы психологических знаний. 2018. № 4 (49). С. 82–88.
5. Сунцова А.С. О методологических подходах к исследованию проблем инклюзивного образования // Психологическая наука и образование. 2014. № 1. С. 26–32.
6. Ушинский К.Д. Антология гуманной педагогики. М. : Издательский дом Шалвы Амонашвили, 1998. 223 с.
7. Ушинский К.Д. Избранные педагогические сочинения. В 2-х т. Т. 1. М. : УЧПЕДГИЗ, 1953. С. 563–581.
8. . Ушинский К.Д. Избранные педагогические сочинения. В 2-х т. Т. 2. М. : Педагогика, 1974. С. 541−556.
9. Ушинский К.Д. Педагогические сочинения. В 6-ти т.Т. 1. М. : Педагогика, 1998. С. 317–340.
10. Щедровицкий Г.П. // Педагогика и логика. М. : Касталь, 1993. С. 148–155.
References:
1. Alehina V.S. Principy inkljuzii v kontekste razvitija sovremennogo obrazovanija // Psihologicheskaja nauka i obrazovanie. 2014. № 1. P. 5−16
2. Vsemirnaja deklaracija ob obrazovanii dlja vseh i ramki dejstvij dlja udovletvorenija bazovyh obrazovatel'nyh potrebnostej [Jelektronnyj resurs ] // Vsemirnaja konferencija po obrazovaniju dlja vseh, Dzhomt'en, Tailand. 5−9 marta 1990 g. URL: https://www.un.org/ru/documents/decl_conv/declarations/pdf/jomtien.pdf
3. Kotova E. Social'naja tehnologija integrirovannogo obrazovanija. // Vysshee obrazovanie v Rossii. 2008. № 2. P. 161−163)
4. Lopatkova I.V. Tehnologija hudozhestvennogo polja v optimizacii uslovij razvitija lichnosti osobennogo rebenka // Aktual'nye problemy psihologicheskih znanij. 2018. № 4 (49). P. 82−88
5. Suncova A.S. O metodologicheskih podhodah k issledovaniju problem inkljuzivnogo obrazovanija // Psihologicheskaja nauka i obrazovanie. 2014. № 1. P. 26−32.
6. Ushinskij K.D. Antologija gumannoj pedagogiki. M. : Izdatel'skij dom Shalvy Amonashvili., 1998. 223 p.
7. Ushinskij K.D. Izbrannye pedagogicheskie sochinenija.V 2-h t., T.2. M. : UChPEDGIZ, 1954. P. 563 −581.
8. Ushinskij K.D. Izbrannye pedagogicheskie sochinenija.V 2-h t., T.2. Moskva : Pedagogika, 1974. P. 541−556.
9. Ushinskij K.D Pedagogicheskie sochinenija. V 6-ti t., T. 1. M. : Pedagogika, 1998. P. 317−340.
10. Shhedrovickij G., Rogozin V., Alekseev N., Nepomnjashhaja N. Pedagogika i logika. M. : Kastal'. 1993. P.148−155.
Published
2019-12-08
How to Cite
1. Povstyan L. A., Yudina T. M. THE PROBLEM OF FORMING REFLEXIVE ACTIVITY OF A SPECIAL CHILD IN THE PROCESS OF ART THERAPY // Bulletin of Psychology and Pedagogy of Altai State University, 2019. Vol. 1. № 4. P. 84-90. URL: http://bppasu.ru/article/view/6902.
Section
Articles
Copyright (c) 2019 Bulletin of Psychology and Pedagogy of Altai State University
Bulletin of Psychology and Pedagogy of Altai State University is a golden publisher, as we allow self-archiving, but most importantly we are fully transparent about your rights.
Authors may present and discuss their findings ahead of publication: at scientific conferences, on preprint servers, in public databases, and in blogs, wikis, tweets, and other informal communication channels.
Bulletin of Psychology and Pedagogy of Altai State University allows authors to deposit manuscripts (currently under review or those for intended submission) in non-commercial, pre-print servers such as ArXiv.
Authors who publish with this journal agree to the following terms:
- Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work's authorship and initial publication in this journal.
- Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
- Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).
