СОЗДАНИЕ СИСТЕМЫ ВОСПИТАНИЯ И СОПРОВОЖДЕНИЯ СТУДЕНТОВ ИТ-СПЕЦИАЛИТЕТА В УСЛОВИЯХ ИНТЕГРИРОВАННОЙ ПРОГРАММЫ ВЫСШЕГО И СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
УДК 378.16
Аннотация
Введение: в статье обобщается опыт построения системы воспитания и педагогического сопровождения студентов ИТ-специалитета, обучающихся по интегрированной программе высшего и среднего общего образования. Выявляется противоречие между необходимостью быстрой профессионализации студентов 16–18 лет и их психологической неготовностью к самостоятельной вузовской среде. Рассматриваются вызовы, связанные с освоением программ двух уровней и возрастными особенностями студентов 16–18 лет. Предполагается, что комплексная система сопровождения (тьюторство, коллективные творческие дела, поддержка инициатив) приводит к статистически значимому повышению академической успеваемости, снижению стресса и развитию навыков самоорганизации. Материалы и методы: исследование проводилось на базе Научно-технологического университета «Сириус» и Президентского лицея «Сириус» в рамках экспериментального правового режима. Методологическая основа – системно-деятельностный подход. Использованы: анализ нормативной базы и литературы, анкетирование (n=156), интервью с кураторами и тьюторами (n=15), анализ успеваемости, case-study. Исследование включало три этапа. Результаты: разработана и апробирована система сопровождения, включающая наставничество (парное, предметное, проектное, карьерное), коллективные творческие дела и поддержку студенческих инициатив. Внедрение системы привело к росту среднего балла на 7,8 %, снижению академических задолженностей на 43 %. 76,5 % студентов отметили снижение учебного стресса благодаря тьюторам. Доля студентов, самостоятельно планирующих быт и учёбу, выросла на 18 %. Качественный анализ подтвердил эффективность тьюторской поддержки.
Скачивания
Литература
Битянова М. Р. Организация психологической работы в школе / Практическая психология в образовании. Москва : Совершенство, 1997. 298 с. URL: https://psychlib.ru/mgppu/bit/bit-001-.htm (дата обращения: 22.06.2026).
Блинов В. И., Сергеев И. С. Наставничество в образовании: нужен хорошо заточенный инструмент // Профессиональное образование и рынок труда. 2021. № 3. С. 4–18. https://doi.org/10.24411/2307-4264-2019-10301
Ван Ян, Карнаух Н. В. Особенности тьюторского сопровождения студентов в вузах Китая // Педагогика и просвещение. 2022. № 3. С. 45–57. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/osobennosti-tyutorskogo-soprovozhdeniya-studentov-v-vuzah-kitaya (дата обращения: 01.04.2026).
Газман О. С. Неклассическое воспитание: от авторитарной педагогики к педагогике свободы. 2002. 296 с. URL: https://search.rsl.ru/ru/record/01000960990 (дата обращения: 22.06.2026).
Истомина О. Б., Майпиль Е. С. Проблемы социализации молодежи в условиях социальной неопределенности // Вестник Бурятского государственного университета. Серия: Философия. 2022. № 3. С. 25–31. https://doi.org/10.18101/1994-0866-2022-3-25-31
Кларин М. В. Современное наставничество: новые черты традиционной практики в организациях XXI века // Образование и наука. 2019. Т. 21, № 7. С. 92–112. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/sovremennoe-nastavnichestvo-novye-cherty-traditsionnoy-praktiki-v-organizatsiyah-xxi-veka (дата обращения: 01.04.2026).
Латышев А. С. Компетентностная модель тьютора – разработка и реализация в современном российском университете // Вестник Томского государственного университета. 2021. № 466. С. 187–196. https://doi.org/10.24147/1812-3988.2020.18(1).99-110
Львов Л. В., Сучилина А. А. Тьюторство как особый вид наставничества в процессе профессиональной подготовки // Профессиональное образование в современном мире. 2021. Т. 11. № 2. С. 267–275. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/tyutorstvo-kak-osobyy-vid-nastavnichestva-v-protsesse-professionalnoy-podgotovki (дата обращения: 01.04.2026).
Романова Е. А. Позиция тьютора в системе современного высшего образования // Образование и наука. 2020. Т. 22. № 6. С. 45–62. https://doi.org/10.23670/IRJ.2017.58.138
Румянцева О. В. Развитие soft skills в вузе: взгляд студентов // Вестник Самарского университета. История, педагогика, филология. 2022. Т. 28. № 4. С. 98–105. https://doi.org/10.18287/2542-0445-2022-28-4-98-105
Чугунова Т. Б. Формирование разновозрастного наставничества в студенческом научном сообществе современного вуза // Высшее образование в России. 2023. № 4(77). С. 110–117. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/formirovanie-raznovozrastnogo-nastavnichestva-v-studencheskom-nauchnom-soobschestve-sovremennogo-vuza/viewer (дата обращения: 01.04.2026).
Шмелева Е. В. «Лифт в будущее» – бизнес заинтересован в реформировании образования // Аккредитация в образовании. 2013. № 7(67). С. 47–49. URL: https://akvobr.ru/biznec_i_reformirovanie_obrazovania.html (дата обращения: 01.04.2026).
Barannikov K. Hybrid learning: Russian and international practice // International journal of educational management. 2020. Vol. 34. No. 5. P. 867–882. https://doi.org/10.17323/1814-9545-2023-2-33-69
Castro L. M., Tamayo J. A., Arango M. D. et al. Digital transformation in higher education institutions: a systematic literature review // Sensors. 2020. Vol. 20. No. 11. P. 3291. https://doi.org/10.3390/s20113291
References
Bityanova M.R. Organizatsiya psikhologicheskoy raboty v shkole: Prakticheskaya psikhologiya v obrazovanii [Organization of psychological work at school: Practical psychology in education]. Moscow: 1997. 298 p. (In Russ.) URL: https://psychlib.ru/mgppu/bit/bit-001-.htm (accessed: 22.06.2026).
Blinov V.I., Sergeev I.S. Nastavnichestvo v obrazovanii: nuzhen khorosho zatochennyy instrument [Mentoring in education: a well-sharpened tool needed]. Professional'noe obrazovanie i rynok truda [Vocational education and labor market]. 2021, no. 3, pp. 4–18. (In Russ.) https://doi.org/10.24411/2307-4264-2019-10301
Van Yan, Karnaukh N.V. Osobennosti tyutorskogo soprovozhdeniya studentov v vuzakh Kitaya [Features of tutor support of students in Chinese Universities]. Pedagogika i prosveshchenie [Pedagogy and education]. 2022, no. 3, pp. 45–57. (In Russ.). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/osobennosti-tyutorskogo-soprovozhdeniya-studentov-v-vuzah-kitaya (дата обращения: 01.04.2026).
Gazman O.S. Neklassicheskoe vospitanie: ot avtoritarnoy pedagogiki k pedagogike svobody [Non-classical education: from authoritarian pedagogy to pedagogy of freedom]. Moscow: 2002. 296 p. (In Russ.) URL: https://search.rsl.ru/ru/record/01000960990 (accessed: 22.06.2026).
Istomina O.B., Maypil' E.S. Problemy sotsializatsii molodezhi v usloviyakh sotsial'noy neopredelennosti [Problems of youth socialization in conditions of social uncertainty]. Vestnik Buryatskogo gosudarstvennogo universiteta. Seriya: Filosofiya [Bulletin of Buryat state university. Series: Philosophy]. 2022, no. 3, pp. 25–31. (In Russ.). https://doi.org/10.18101/1994-0866-2022-3-25-31
Klarin M.V. Sovremennoe nastavnichestvo: novye cherty traditsionnoy praktiki v organizatsiyakh XXI veka [Modern mentoring: new features of traditional practice in 21st century organizations]. Obrazovanie i nauka [Education and science]. 2019, vol. 21, no. 7, pp. 120–142. (In Russ.) URL: https://cyberleninka.ru/article/n/sovremennoe-nastavnichestvo-novye-cherty-traditsionnoy-praktiki-v-organizatsiyah-xxi-veka (accessed: 22.06.2026).
Latyshev A.S. Kompetentnostnaya model' tyutora – razrabotka i realizatsiya v sovremennom rossiyskom universitete [Competence model of a tutor – development and implementation in a modern Russian university]. Vestnik Tomskogo gosudarstvennogo universiteta [Bulletin of Tomsk State University]. 2021, no. 466, pp. 187–196. (In Russ.). https://doi.org/10.24147/1812-3988.2020.18(1).99-110
L'vov L.V., Suchilina A.A. Tyutorstvo kak osobyy vid nastavnichestva v protsesse professional'noy podgotovki [Tutoring as a special type of mentoring in the process of professional training]. Professional'noe obrazovanie v sovremennom mire [Professional Education in the Modern World]. 2021, vol. 11, no. 2, pp. 267–275. (In Russ.). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/tyutorstvo-kak-osobyy-vid-nastavnichestva-v-protsesse-professionalnoy-podgotovki (accessed: 22.06.2026).
Romanova E.A. Pozitsiya tyutora v sisteme sovremennogo vysshego obrazovaniya [Tutor's position in the system of modern higher education]. Obrazovanie i nauka [Education and Science]. 2020, vol. 22, no. 6, pp. 45–62. (In Russ.). https://doi.org/10.23670/IRJ.2017.58.138
Rumyantseva O.V. Razvitie soft skills v vuze: vzglyad studentov [Development of soft skills at university: students' view]. Vestnik Samarskogo universiteta. Istoriya, pedagogika, filologiya [Bulletin of Samara university. history, pedagogy, philology]. 2022, vol. 28, no. 4, pp. 98–105. (In Russ.). https://doi.org/10.18287/2542-0445-2022-28-4-98-105
Chugunova T.B. Formirovanie raznovozrastnogo nastavnichestva v studencheskom nauchnom soobshchestve sovremennogo vuza [Formation of different-age mentoring in the student scientific community of a modern university]. Vysshee obrazovanie v Rossii [Higher education in Russia]. 2023, no. 4(77), pp. 110–117. (In Russ.). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/formirovanie-raznovozrastnogo-nastavnichestva-v-studencheskom-nauchnom-soobschestve-sovremennogo-vuza/viewer (accessed: 22.06.2026).
Shmeleva E.V. “Lift v budushchee” – biznes zainteresovan v reformirovanii obrazovaniya [“Elevator to the future” – business is interested in reforming education]. Akkreditatsiya v obrazovanii [Accreditation in education]. 2013, no. 7(67), pp. 47–49. (In Russ.). URL: https://akvobr.ru/biznec_i_reformirovanie_obrazovania. (accessed: 22.06.2026).
Barannikov K. Hybrid learning: Russian and international practice. International journal of educational management. 2020, vol. 34, no. 5, pp. 867–882. https://doi.org/10.17323/1814-9545-2023-2-33-69
Castro L.M., Tamayo J.A., Arango M.D. et al. Digital transformation in higher education institutions: a systematic literature review. Sensors. 2020, vol. 20, no. 11, p. 3291. https://doi.org/10.3390/s20113291
Авторы, публикующиеся в данном журнале, соглашаются со следующими условиями:
a. Авторы сохраняют за собой права на авторство своей работы и предоставляют журналу право первой публикации этой работы с правом после публикации распространять работу на условиях лицензии Creative Commons Attribution License, которая позволяет другим лицам свободно распространять опубликованную работу с обязательной ссылкой на авторов оригинальной работы и оригинальную публикацию в этом журнале.
b. Авторы сохраняют право заключать отдельные договора на неэксклюзивное распространение работы в том виде, в котором она была опубликована этим журналом (например, размещать работу в электронном архиве учреждения или публиковать в составе монографии), с условием сохраниения ссылки на оригинальную публикацию в этом журнале.
с. Политика журнала разрешает и поощряет размещение авторами в сети Интернет (например в институтском хранилище или на персональном сайте) рукописи работы как до ее подачи в редакцию, так и во время ее редакционной обработки, так как это способствует продуктивной научной дискуссии и положительно сказывается на оперативности и динамике цитирования статьи
