ТЬЮТОРСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ КАК РЕСУРС ПОВЫШЕНИЯ КАЧЕСТВА ПОДГОТОВКИ ЭКСПЕРТОВ ГИА: АНАЛИЗ ПОТРЕБНОСТИ И ПУТИ ИНТЕГРАЦИИ
УДК 37.018.46
Аннотация
Введение: статья посвящена анализу профессиональных затруднений педагогов-экспертов предметных и апелляционных комиссий государственной итоговой аттестации (ГИА) и оценке востребованности тьюторского сопровождения как элемента их профессиональной подготовки. Цель исследования заключается в анализе потребности экспертов региональных предметных комиссий при проведении ГИА в адресном сопровождении и обосновании путей интеграции тьюторских практик в программы повышения квалификации для компенсации выявляемых профессиональных дефицитов. Материалы и методы: эмпирическое исследование реализовано весной 2025 года с применением сочетания количественных и качественных методов. Выборку составили 344 педагога общего образования одного из субъектов Российской Федерации, включая 300 экспертов с опытом участия в ГИА и 44 специалиста, впервые рекомендованных к данной деятельности; набор респондентов осуществлялся добровольно через профессиональные сообщества. Сбор данных проводился с использованием онлайн-анкетирования и невключенного наблюдения; числовые данные представлены в виде процентных долей, свободные ответы систематизированы для выявления повторяющихся тем и типичных профессиональных затруднений. Соблюдены этические нормы информированного согласия и анонимности. Результаты: установлено, что наиболее выраженными проблемами являются дефицит времени для принятия взвешенного решения и трудности аргументации оценки в спорных (пограничных) ситуациях. Большинство респондентов поддержали включение тьюторского сопровождения в образовательную программу, отметив высокую значимость разбора реальных кейсов и экспертных прецедентов. Выводы: практическая новизна работы состоит в выявлении зон профессиональной уязвимости экспертов, которые могут быть адресно поддержаны средствами тьюторского сопровождения. Указанные ограничения исследования, включая добровольный характер выборки и возможное влияние социально-желательных ответов, сужают возможности обобщения. Вместе с тем полученные данные обосновывают целесообразность перехода к пилотному внедрению программ тьюторского сопровождения с последующей оценкой их влияния на межэкспертную согласованность и общую объективность проверки развернутых ответов участников ГИА.
Скачивания
Литература
Вершловский С. Г. Образование взрослых: теоретические и методические проблемы // Образование через всю жизнь: непрерывное образование в интересах устойчивого развития. 2012. № 1. С. 48–52. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/obrazovanie-vzroslyh-teoreticheskie-i-metodicheskie-problemy (дата обращения: 23.03.2026).
Вершловский С. Г. Взрослый как субъект образования // Всероссийская научная библиотека ПОРТАЛУС. 2007. URL: https://portalus.ru/modules/shkola/rus_readme.php?subaction=showfull&id=1193140427&archive=1195596785&start_from=&ucat=& (дата обращения: 19.05.2026).
Государственная программа Российской Федерации «Развитие образования» : утв. постановлением Правительства РФ от 26 декабря 2017 г. № 1642. URL: https://base.garant.ru/71848426/ (дата обращения: 08.11.2025).
Конституция Российской Федерации: принята всенародным голосованием 12 декабря 1993 года. Москва : Эксмо, 2013. 63 с.
Марон А. Е., Монахова Л. Ю., Федотова В. С. Педагогическая праксиология: структура знания и модели реализации в профессиональном обучении // «Человек и образование» (ЧиО). 2012. № 2. С. 27–31. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/pedagogicheskaya-praksiologiya-struktura-znaniya-i-modeli-realizatsii-v-professionalnom-obuchenii (дата обращения: 23.03.2026).
Монахова Л. Ю., Марон А. Е. Фундаментальные исследования андрагогических систем непрерывного образования взрослых // «Человек и образование» (ЧиО). 2013. № 3(36). С. 77–82. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/fundamentalnye-issledovaniya-andragogicheskih-sistem-nepreryvnogo-obrazovaniya-vzroslyh (дата обращения: 23.03.2026).
Мудрик А. В. Включенное наблюдение как метод психолого-педагогических исследований // Вестник Православного Свято-Тихоновского гуманитарного университета. Серия 4: Педагогика. Психология. 2017. № 47. С. 109–116.
РИПК и ППРО. Совершенствование подходов к оцениванию развернутых ответов ... ГИА-9 : дополнительная профессиональная программа. Ростов-на-Дону, 2016. URL: https://dpo.iro61.ru/upload/parse/661/gia.pdf (дата обращения: 08.09.2025).
Стратегия развития образования в Российской Федерации до 2036 г. : раздел «Цели» / Министерство науки и высшего образования Российской Федерации. URL: https://образование.объясняем.рф (дата обращения: 11.11.2025).
Учитель русских учителей: информационный буклет к 200-летию К. Д. Ушинского / сост. Т. А. Ерунцова. Тацинская : МБУК «МЦБ», 2023. URL: https://mcbtacina.rnd.muzkult.ru/media/2023/03/22/1277056393/Ushinskij_K-buklet.pdf (дата обращения: 02.09.2025).
Федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего образования: утв. приказом Минобрнауки России от 17 мая 2012 г. № 413 (ред. от 12.08.2022). URL: https://fgos.ru/fgos/fgos-soo/ (дата обращения: 08.11.2025).
Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (в ред. 2025 г.) . URL: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_140174/ (дата обращения: 08.11.2025).
Челышкова М. Б. Теория и практика конструирования педагогических тестов : учебное пособие. Москва : Логос, 2002. 432 с.
Ямбург Е. А. Ничего нельзя улучшить, минуя голову учителя // Вести образования. 2020. URL: https://vogazeta.ru/articles/2020/1/10/quality_of_education/11024-nichego_nelzya_uluchshit_minuya_golovu_uchitelya (дата обращения: 20.08.2025).
Jonsson A., Svingby G. The use of scoring rubrics: reliability, validity and educational consequences // Educational research review. 2007. Vol. 2. No. 2, P. 130–144. URL: https://www.sciencedirect.com/science/article/abs/pii/S1747938X07000188 (дата обращения: 19.05.2026)
References
Vershlovskiy S.G. Obrazovaniye vzroslykh: teoreticheskiye i metodicheskiye problemy [Adult education: theoretical and methodological problems]. Obrazovaniye cherez vsyu zhizn': nepreryvnoe obrazovanie v interesakh ustoychivogo razvitiya [Lifelong education: continuous education for sustainable development]. 2012, no. 1, pp. 48–52. (In Russ.). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/obrazovanie-vzroslyh-teoreticheskie-i-metodicheskie-problemy (accessed 23 March 2026)
Vershlovskiy S.G. Vzrosliy kak sub'yekt obrazovaniya [An adult as a subject of education]. Vserossijskaya nauchnaya biblioteka PORTALUS. 2007. (In Russ.). URL: https://portalus.ru/modules/shkola/rus_readme.php?subaction=showfull&id=1193140427&archive=1195596785&start_from=&ucat=& (accessed 19 May 2026)
Gosudarstvennaya programma Rossiyskoy Federatsii "Razvitiye obrazovaniya". Postanovleniye Pravitel'stva RF no. 1642, p. II [State Program of the Russian Federation "Development of Education". Decree of the Government of the Russian Federation no. 1642, item II]. (In Russ.). URL: https://base.garant.ru/71848426/ (accessed 8 November 2025)
Konstitutsiya Rossijskoy Federatsii: prinyata vsenarodnym golosovaniem 12 dekabrya 1993 goda [The Constitution of the Russian Federation: adopted by national vote on December 12, 1993]. Moscow: Eksmo, 2013, 63 p. (In Russ.).
Maron A.E., Monakhova L.Yu., Fedotova V.S. Pedagogicheskaya praksiologiya: struktura znaniya i modeli realizatsii v professional'nom obuchenii [Pedagogical praxiology: knowledge structure and implementation models in vocational training]. Chelovek i obrazovanie [Man and education]. 2012, no. 2, pp. 27–31. (In Russ.). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/pedagogicheskaya-praksiologiya-struktura-znaniya-i-modeli-realizatsii-v-professionalnom-obuchenii (accessed 23 March 2026)
Monakhova L.Yu., Maron A.E. Fundamental'nye issledovaniya andragogicheskikh sistem nepreryvnogo obrazovaniya vzroslykh [Fundamental research of andragogical systems of continuous adult education]. Chelovek i obrazovanie [Man and education]. 2013, no. 3(36), pp. 77–82. (In Russ.). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/fundamentalnye-issledovaniya-andragogicheskih-sistem-nepreryvnogo-obrazovaniya-vzroslyh (accessed 23 March 2026)
Mudrik A.V. Vklyuchennoe nablyudenie kak metod psikhologo-pedagogicheskikh issledovanij [Participant observation as a method of psychological and pedagogical research]. Vestnik Pravoslavnogo Svyato-Tikhonovskogo gumanitarnogo universiteta. Seriya 4: Pedagogika. Psikhologiya [St. Tikhon's University Review. Series IV: Pedagogy. Psychology]. 2017, no. 47, pp. 109–116 (In Russ.).
RIPK i PPRO. Sovershenstvovaniye podkhodov k otsenivaniyu razvernutykh otvetov ... GIA-9 : dopolnitel'naya professional'naya programma [Improving approaches to evaluating extended responses ... GIA-9: add. prof. prog.]. Rostov-on-Don, 2016. (In Russ.). URL: https://dpo.iro61.ru/upload/parse/661/gia.pdf (accessed 8 September 2025)
Strategiya razvitiya obrazovaniya v Rossijskoj Federatsii do 2036 g.: razdel "Tseli" [Strategy for the development of education in the Russian Federation until 2036: section "Goals"]. Ministerstvo nauki i visshego obrazovaniya Rossiyskoy Federatsii. (In Russ.). URL: https://образование.объясняем.рф (accessed 11 November 2025)
Uchitel' russkikh uchitelej: informatsionniy buklet k 200-letiyu K.D. Ushinskogo [Teacher of Russian teachers: information booklet for the 200th anniversary of K.D. Ushinskiy]. Comp. Eruntsova T.A. Tatsinskaya: MBUK «MTsB», 2023. (In Russ.). URL: https://mcbtacina.rnd.muzkult.ru/media/2023/03/22/1277056393/Ushinskij_K-buklet.pdf (accessed 2 September 2025)
Federal'niy gosudarstvenniy obrazovatel'niy standart srednego obschego obrazovaniya: utv. prikazom Minobrnauki Rossii ot 17 maya 2012 g. no. 413 (red. ot 12.08.2022) [Federal State Educational Standard for Secondary General Education: approved by order of the Ministry of Education and Science of Russia dated 17 May 2012, no. 413 (as amended on 12 August 2022)]. (In Russ.). URL: https://fgos.ru/fgos/fgos-soo/ (accessed 8 November 2025)
Federal'niy zakon ot 29 dekabrya 2012 g. no. 273-FZ "Ob obrazovanii v Rossijskoy Federatsii" [Federal Law of December 29, 2012, no. 273-FZ "On Education in the Russian Federation"]. (In Russ.). URL: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_140174/ (accessed 8 November 2025)
Chelyshkova M.B. Teoriya i praktika konstruirovaniya pedagogicheskikh testov [Theory and practice of constructing pedagogical tests]. Moscow: Logos Publ., 2002. 432 p. (In Russ.).
Yamburg E.A. Nichego nel'zya uluchshit', minuya golovu uchitelya [Nothing can be improved bypassing the teacher]. Vesti obrazovaniya [Education news]. 2020. (In Russ.). URL: https://vogazeta.ru/articles/2020/1/10/quality_of_education/11024-nichego_nelzya_uluchshit_minuya_golovu_uchitelya (accessed 20 August 2025)
Jonsson A., Svingby G. The use of scoring rubrics: Reliability, validity and educational consequences. Educational research review. 2007, vol. 2, no. 2, pp. 130–144. URL: https://www.sciencedirect.com/science/article/abs/pii/S1747938X07000188 (accessed: 19 May 2026).
Авторы, публикующиеся в данном журнале, соглашаются со следующими условиями:
a. Авторы сохраняют за собой права на авторство своей работы и предоставляют журналу право первой публикации этой работы с правом после публикации распространять работу на условиях лицензии Creative Commons Attribution License, которая позволяет другим лицам свободно распространять опубликованную работу с обязательной ссылкой на авторов оригинальной работы и оригинальную публикацию в этом журнале.
b. Авторы сохраняют право заключать отдельные договора на неэксклюзивное распространение работы в том виде, в котором она была опубликована этим журналом (например, размещать работу в электронном архиве учреждения или публиковать в составе монографии), с условием сохраниения ссылки на оригинальную публикацию в этом журнале.
с. Политика журнала разрешает и поощряет размещение авторами в сети Интернет (например в институтском хранилище или на персональном сайте) рукописи работы как до ее подачи в редакцию, так и во время ее редакционной обработки, так как это способствует продуктивной научной дискуссии и положительно сказывается на оперативности и динамике цитирования статьи
